硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导

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悉尼大學研究生學術素養課程體系分析
論文作者:童鞋論文網  論文來源:www.drybye.com  發布時間:2021/8/26 13:04:02  

摘要:硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导在探索我國學術素養課程建設過程中,應不斷完善與優化以清華大學為代表的一批先鋒學校的學術素養課程體系,做到目標明確、結構完整、類型多樣、特色鮮明、注重實踐,為國內高校立好標桿、樹好典范,推動更多高校將學術素養課程的建設納入研究生課程建設重要項目之中,不斷創新,從而全面提升高校研究生學術能力,促進科研誠信、增強創新意識,逐步形成優良的學習風氣,建成長效學術機制,最終推動學校與學生的學術獨立、自由與自律。

關鍵詞:硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导學術素養;課程體系;研究生;

開設學術素養課程是增強研究生的學術規范意識、推動學術誠信、形成良好學術風氣的有效途徑,更是為國家建設與發展培養有道德、有能力、有責任高水平人才的必由之路。在學術素養課程開發與建設的過程中,研究他國高校課程體系并借鑒其合理創新之處,將促進我國學術素養課程向前發展。

一、悉尼大學研究生學術素養課程體系分析

悉尼大學素來推崇嚴謹負責的研究精神,極其重視對研究生學術素養的培養,自2011年頒發《更高學位(HDR)規則》[1],便開始集中精力建設研究生學術素養課程,并在2015年基本形成課程體系。課程體系的建設涉及開設目標、整體結構、課程分類與分配、課程實施等內容,深入分析以上內容是全面解讀悉尼大學研究生學術素養課程體系的基礎。

(一)目標

悉尼大學學術素養課程體系的目標分為總體與具體兩部分,總體目標旨在發動學生傳承學術誠信文化,提高科研能力,爭做“正確的事”,即在謀求個人學術成就的同時保持誠信與道德態度。具體目標主要由三方面組成,第一,推動研究生創新研究方法、增進學術知識、提高研究能力、適應不斷變化的世界,同時促進其遵守大學倫理道德與法規[2];第二,引導研究生自由探索獨特領域,提升個人素質[3];第三,通過各類研討課程協助研究生發展學術溝通技巧、探索能力,并學會制定學習策略[4]。悉尼大學學術素養課程的目標既全面概括了課程體系的核心要求:學生應爭做“正確的事”,也清晰提出了學生在學術知識、研究能力、道德法規、學習策略等方面的目標,整個體系方向明確、簡潔易懂。

(二)具體結構

學術素養由學術意識、學術知識、學術技能、學術規范與倫理道德組成[5],悉尼大學的學術素養課程由研究生課程平臺、開放學習環境平臺、學習中心三大平臺的課程構成,涵蓋了學術素養的主要內容。文章在分析該課程體系的整體結構、部分銜接及內容成分的基礎上歸納出以下特點:

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导1. 結構縝密,主次分明

悉尼大學學術素養課程體系以“理論知識教學-跨學科拓展-線上線下探討”為主線,通過3大平臺將157門學術素養課程呈現出來,其中專門學術素養課程115門、跨學科選修課程7門、實踐研討課程35門(見圖1),共同組成結構完整、框架清晰的學術素養課程體系。各平臺課程的知識體系承前啟后,又各有所長,研究生課程平臺以研究方法類課程為中心,以人文社科、學術規范與倫理道德課程為基礎;開放學習環境平臺以數據分析課程為核心,兼顧倫理與法律硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导課程;學習中心以閱讀、寫作為特色,兼顧分析與批判技能。3大平臺以研究生課程平臺為主,開放學習環境平臺、學習中心平臺為輔,三種課程分工合理,將系統理論、綜合知識、實踐經驗相互協調,為提高研究生的學術素養構建了主次分明的課程體系。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导圖1 悉尼大學研究生學術素養課程體系

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导2. 課程多樣,內容豐富

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导該課程體系涵蓋學術知識、技能、倫理、安全、法律等內容,研究生平臺的課程有學術知識課程101門、學術規范與倫理道德課程5門;并開設9門培訓課程,由5門倫理與4門安全課程組成[6]。開放學習環境平臺設有不同學院開設的7門課程,主要為學生提供探索其他學習領域的機會,可根據專業及學習需要選修不同課程,包含人文社科、倫理、法律知識等。學習中心設有工作坊,全年提供60多次研討課,課程以討論的形式開展,主要是學術閱讀寫作與技能課程[7]。豐富多樣的課程是提高研究生學術素養的基礎,也是該課程體系充分發揮作用的根本所在。

(三)課程分配

作為研究課程分配的基礎,課程的分類標準主要有知識性質、學習方式及課程管理方式[8],根據該標準學術素養課程可歸為以下幾類課程:第一,以知識的性質為標準,分為分科課程與綜合課程,分科課程指選擇一門學科內的知識組成系統教學科目;綜合課程涉及跨學科、共同領域知識。第二,以學習方式為標準,分為學科課程與活動課程,學科課程以教師系統講授為主,活動課程按學生的動機與興趣組織課程。第三,以課程的管理方式為標準,分為必修課、選修課。

(四)實施

悉尼大學為該課程體系的實施配備了數量足、水平高的教師,并組織教師團隊為學生提供一對一指導,優良的師資隊伍為開展教學工作打下了堅實基礎。在教學過程中,悉尼大學對學生的要求嚴格,課前要求學生登入Canvas等學習平臺下載文件,充分研究材料、撰寫報告后再參與課程學習;為推動學術誠信悉尼大學建設了查重系統Turnitin,對學生論文的原創性進行檢驗,凡出現抄襲、捏造數據等學術不端行為并屢教不改者將開除學籍[9]。同時給予學生自主學習、展示的機會,學生可根據專業、興趣愛好收集分析資料,然后在課堂上分享、討論、評價。在開設學術課程的同時,悉尼大學也建立了配套平臺,如建設科研誠信與倫理網站,全面提供各種法律政策;積極開發IWrite寫作教學平臺,建設專業寫作網站Write Site;設12小時作文講習班,提供學術寫作與閱讀技巧的知識與練習。

二、清華大學研究生學術素養課程體系建設現狀

隨著各界對研究生學術素養的日益重視,我國高校學術素養課程的開發從無到有,以清華大學為代表的世界一流大學率先進行了實踐,將學術素養相關知識系統化,探索學術素養課程體系的建設,文章將集中對清華大學的學術素養課程體系進行詳細剖析,從而把握我國該課程體系的特點。

圖2 清華大學研究生學術素養與職業素養課程體系

(一)目標

隨著2010年《國務院學位委員會關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》的下達,2014年4月清華大學全面啟動《研究生學術規范和職業倫理課程》建設研討會,明確提出了“學術規范和職業倫理教育硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导課程要融入專業課程教育,通過學習和探討,促進學生對復雜實踐問題的思辨,培養學生養成倫理意識,增強社會責任感,在面對學術或職業倫理困境時做出負責任的價值判斷和選擇”的目標[10],總體上該目標的指向明確,直接提出將學術規范、職業倫理教育課程與專業教育相結合,為今后我國該類課程的改革發展指明了方向,利于切實通過專業案例、實際情境引導學生;同時重視學習與探討,以學促研,推動學生謹記各項工作中的倫理規范和紅線。

(二)結構

清華大學作為國內研究生學術素養課程體系建設的實踐先鋒,早在2002年其法學院便開設了一門《法律職業倫理》課程,從2014年啟動相關課程建設后,1年的時間里便開發了24門課程,在隨后的2年里集中精力逐步建立了結構良好、類型豐富的課程體系。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导1. 體系完善,結構完整

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导清華大學作為領軍院校,至2017年已建成了由3大模塊、11個領域、51門課程組成的體系。3大模塊涵蓋綜合講座與前沿熱點課程、學術素養課程、職業素養課程(見圖2),11個領域包攬最新學術進展、學術規范與倫理道德、創新創業知識技能等內容,51門課程用系統理論與實際案例推動學生的思維接軌前沿、增強學生的創新創業能力[11]。整個課程體系層次清晰、結構完整,模塊下設不同領域,領域內分具體課程,且各模塊之間相互銜接、各領域之內無重復,便于不同專業研究生根據學習需要與興趣愛好選課。

2. 類型多樣,遠近兼顧

該課程體系的綜合講座模塊下開設1門研究生學術與職業素養公選課程,7門前沿熱點講座,以通過學術講座的形式將不同學科的最新研究進展呈現在學生面前;學術素養模塊主要通過論文寫作、學術規范、人文社科領域的15門課程提高學生的寫作技巧、增強科研規范性、增進人文知識;職業素養模塊分為創新創業、領導力與管理能力等7大領域28門課程,整個體系課程類型多樣、內容豐富。該課程體系除了注重系統的、教科書上的知識傳遞外,也關注前沿熱點、科研動向;不僅關注眼下學生在校期間的研究倫理、學術規范,更在意長遠處學生從事社會職業的技能素養、責任素質,切實做到了遠近兼顧。

(三)課程分類與分配

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导通過對清華大學學術素養課程體系進行分析,我們從整體上了解其課程構造與特點,課程分類與分配作為課程體系建設過程中更加深入細致、至關重要的工作是判斷課程搭配是否恰當、課程比例是否適宜的關鍵,鑒于此,文章將集中對清華大學學術素養課程體系的課程類型與分配比例進行詳細剖析。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导(四)推崇職業素養,重視創新創業

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导按分科課程與綜合課程的標準來看,清華大學的該課程體系既有綜合講座,也有學術、職業素養,整體上屬于綜合課程。其中職業素養所占比重高達54.90%,這表明該課程體系將職業素養放在十分重要的位置,注重學生走上社會后的職業發展。在各具體領域中占總數的百分比超過平均數的課程有:創新創業、人文社科課、前沿熱點與職業倫理,而創新創業課程所占比高達19.61%,這表明該課程體系將培養學生的創新能力與開拓精神作為核心目標,較重視通過人文社科培養學生的基礎知識、基本技能。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导(五)注重學科教學,忽視活動課程

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导按學科課程與活動課程的標準來看,清華大學該課程體系中的絕大多數課程屬于學科課程,主要通過課堂教學的形式傳遞各門學科知識;其中工程師素質拓展屬于活動課程,目的在于促進學生參與素質拓展活動,通過具體活動引導學生獲得實踐經驗,激發學生學習的積極性與主動性,但該課程體系中僅有1門課程屬于活動課程,所占比重很低。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导(六)關注個體差異性,提倡自主學習

按必修課、選修課標準來看,該課程體系中由研究生院開設的研究生學術與職業素養課程為所有研究生公共必修課,其他50門課程都為公共選修課,各專業研究生可根據個人能力特長、發展需求選修相應的課程。該課程體系提供了豐富的選修課程,針對學生的個體差異性,充分激發學生的自主性與學習的熱情,促進學生自由選課、積極上課、樂思樂學,不斷拓寬視野、增強素養。

(七)實施

清華大學的該類課程實施較嚴、形式多樣。首先,清華大學前沿與熱點模塊所聘請的皆是國內外頂尖專家,其他模塊的師資亦是業界領軍,師資隊伍實力雄厚、治學嚴謹,對課程的有效實施起到了保障作用;其次,課程中既有線下講座,也有20余門課程通過清華大學開發的“學堂在線”平臺以慕課的形式教授,這使得學生可以通過網絡學習鞏固相關知識。同時,該門課程設置1個學分,要求學生修滿16個學時、至少參與8次授課、嚴格簽到、認真完成課程總結后才能獲得學分。最后,在教學過程中主要采用案例教學法,通過大量典型的案例引導學生積極主動參與到課堂討論與交流中,推動教師與學生進行平等對話、學術交流,做到了教學相長,促進師生自愿遵守學術規范、自覺踐行學術道德。

三、兩校研究生學術素養課程體系的對比與啟示

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导目前,國內研究生學術素養課程體系建設總體上處于持續探索階段,在具體建設與實施中還存在各種問題,通過與國外類似課程體系的比較,將更明確其中的不足與缺陷,為我國該課程體系的建設打下更加堅實的基礎。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导(一)目標上增強具體性、針對性

悉尼大學與清華大學該課程體系的目標總體上皆方向明確、目的清晰且言簡意賅,但相比之下,清華大學的目標在具體細致上還有待加強,悉尼大學在總目標下還設有指向三個不同平臺課程的目標,使得整個目標詳實、有針對性。因此,在設置目標時,我國的課程體系可以根據政策要求在提出總體目標的基礎上,依照自身辦學特色、學生的個性特征、社會的發展需要制定指導性強、操作性好、具體詳實的目標。

(二)結構上立足特色,增設基礎課程

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导在課程結構上,兩大高校的課程體系皆結構完整、課程多樣、各具特色,悉尼大學3平臺157門課程,融合了學術素養的系統理論、綜合知識、實踐經驗;清華大學3模塊51門課程,涵蓋了綜合講座與前沿熱點課程、學術素養與職業素養,其特色在于重視學術素養的同時關注前沿熱點與職業技能、創新能力與開拓精神,尤其是職業素養占到54.90%,積極立足于我國國情,切實提高學生的職業能力,為學生走上社會更好地工作奠定根基,在后繼的建設中應大力開發此類課程。而悉尼大學課程在數量上是清華大學的3倍,特別是學術知識相關課程高達101門,鑒于此,我國該課程體系在建構過程中可根據學校師資力量、科研水平適量增加學術知識等基礎性的課程,如研究方法、閱讀技巧、專業寫作、分析批判等一系列課程,從而充分發揮不同課程分工合作、協調聯動的作用。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导(三)類型上重視活動課程,關注倫理課程

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导在課程分類與分配上,兩種課程體系各具特點,悉尼大學將基本知識與實踐應用放在中心位置,特別是學習中心提供的35門研討活動課程,占總課程的22.2%,同時開設10門學術規范與倫理道德必修課;清華大學將學科課程作為重點,在把職業素養置于主體地位的同時兼顧前沿與學術素養,但僅開設了一門活動課程和一門學術規范與倫理道德必修課程,相比之下,這說明清華大學該課程體系對學生活動課程關注不足、對倫理課程要求不嚴格。為了實現“通過學習和探討,促進學生對復雜實踐問題的思辨”的目標,該課程體系還需在案例教學的基礎上,開展更加豐富系統的論壇、讀書會、學術沙龍等活動課程推動學生討論交流,同時加強相關倫理課程的建設,根據實際情況增設系列必修課。

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导綜上所述,在探索我國學術素養課程建設過程中,應不斷完善與優化以清華大學為代表的一批先鋒學校的學術素養課程體系,做到目標明確、結構完整、類型多樣、特色鮮明、注重實踐,為國內高校立好標桿、樹好典范,推動更多高校將學術素養課程的建設納入研究生課程建設重要項目之中,不斷創新,從而全面提升高校研究生學術能力,促進科研誠信、增強創新意識,逐步形成優良的學習風氣,建成長效學術機制,最終推動學校與學生的學術獨立、自由與自律。

參考文獻

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[2] University of Sydney. HDR units of study[EB/OL].(2020-7-16)[2020-6-10].

硕士论文代写,本科毕业论文代写,毕业论文辅导[3] University of Sydney. Explore the Open Learning Environment[EB/OL].(2020-5-18)[2020-5-22].

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